PROJETO NOSSA ESCOLA SUSTENTÁVEL

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO - UFMT

SISTEMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB

PROCESSO FORMATIVO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL

ESCOLAS SUSTENTÁVEIS E COM VIDA: TECNOLOGIAS AMBIENTAIS

PROJETO NOSSA ESCOLA SUSTENTÁVEL

CRISTINA DA SILVA PEIXOTO

MAURINA LUZIA DE OLIVEIRA

TUTORA: IVANIR DA SILVA OLIVEIRA

PONTES E LACERDA/MT

2011

PROJETO NOSSA ESCOLA SUSTENTÁVEL

Plano de ação

A Educação Ambiental (EA) é um processo de reconhecimento de valores e clarificação de conceitos, objetivando o desenvolvimento das habilidades e modificando as atitudes em relação ao meio, para entender e apreciar as inter-relações entre os seres humanos, suas culturas e seus meios biofísicos. A EA também está relacionada com a prática de tomada de decisões e a ética que conduzem para a melhoria da qualidade de vida. (Conferência Intergovernamental da Tblise, 1977).

O Decreto N.º 4281, de 25 de junho de 2002, regulamenta a Lei N.º 9795, de 27 de abril de 1999 que institui a Política Nacional de Educação Ambiental. Os Parâmetros Curriculares Nacionais propõem a inserção EA na matriz curricular como um tema transversal, isto é, ela não se constitui como uma disciplina isolada do currículo, mas permeia todas as áreas do conhecimento, partindo do pressuposto de que a dimensão ambiental também engloba os aspectos sociais, econômicos e políticos

 O curso escola sustentável possibilita então fazer uma analise da escola que estamos para uma escola de queremos, ou seja, o edifício escolar deve ser referência para o conjunto social, tornado- se um espaço educador sustentável.

Dessa forma, é necessário que, dentro do espaço escolar, haja a possibilidade de se desenhar e implantar sistemas ecoeficientes. Isso ocorrerá se o espaço for construído ou reformado segundo o conceito da acessibilidade faz sua transição para assegurar o acesso de todos os alunos e profissionais às suas dependências com mais autonomia, segurança e acolhimento. Para isso, precisa repensar o seu espaço físico, fazendo as adaptações necessárias. É preciso garantir, dessa forma, através da acessibilidade arquitetônica em todo seu espaço, a inclusão com referências universais, outro conceito projeto de sustentabilidade.

Esse projeto de sustentabilidade é uma nova forma de organização na escola e se baseia na participação de estudantes, professores, funcionários , diretores, comunidade seu principal papel  é contribuir para um dia-a-dia participativo, democrático animado e saudável na escola, promovendo o intercâmbio entre a escola e a comunidade. Por isso o projeto chega pra somar esforços com outras  entidades da escola: a associação de pais e mestres, o conselho da escola, associações comunitárias, Ongs e movimentos sociais, trazendo a educação ambiental para todas as disciplinas.

TÉCNICA DA COMPOSTAGEM

Montar uma horta na escola é uma forma enriquecedora de trabalhar a sustentabilidade. Técnicas de plantio podem ser ensinadas aos alunos, que poderão cultivar espécies vegetais que garantam a qualidade de uma boa refeição. Com isso, vão percebendo que podem se manter, que esses aprendizados podem ser estendidos para suas casas, suas famílias, ou mesmo que os alimentos colhidos podem ser divididos entre toda a comunidade escolar.

A ecotécnica da compostagem que parece ser a mais adequada à realidade da escola tanto para o reaproveitamento das sobras de alimentos como adubo orgânico para a horta.  Acredito que pode contribuir para que ela se torne um espaço educador sustentável. Pois para a preparação estão incluídos os restos de alimentos crus ou cozidos, como cascas de frutas e de vegetais, sobras de comida que são jogados fora. Além das aparas de grama, folhas verdes e secas, galhos, cascas enfim, todo o material de origem animal ou vegetal poderá entrar na produção do composto.

Quanto mais variados e mais picados os componentes usados, melhor será a qualidade do composto e mais rápido o término do processo de compostagem.

É um modo de fornecer as condições adequadas aos microorganismos para que esses degradem a matéria orgânica esse adubo no solo aumenta o número de minhocas, insetos e microorganismos disponibilizem nutrientes para as plantas. O mesmo poderá vir a ser utilizado no jardim e na horta da escola.

Aprender a aproveitar materiais descartáveis é uma forma de enriquecer o conhecimento, além de mostrar que o lixo precisa ser transformado. Não temos mais lixões o suficiente para armazenar tudo que é descartado pelo homem. Além disso, é uma matéria prima sem custo para quem sabe reaproveitá-la.

TÉCNICA DE CAPTAÇÃO DE ÁGUA DA CHUVA

Outra ecotécnica que atende as necessidades da escola é a captação da água da chuva. Sabemos que água da chuva é um recurso valioso, gratuito, e muitas vezes subestimado, não sendo bem aproveitado para o uso humano. Adotar a captação e reutilização da chuva é econômico, simples e de grande serventia para escola e para toda uma comunidade. As técnicas de captação da água da chuva atuam em diversas formas, como na redução de custos com abastecimento de água potável; aumento da independência de fontes de abastecimento; e redução na ocorrência de alagamento. E possibilita fazer um estudo dos índices pluviométricos da região.

A reutilização ou reuso da água, o uso de águas residuais, não é um conceito novo e tem sido praticado de variadas formas há muitos anos. Há, por exemplo, relatos de sua prática na Grécia Antiga, China, e América Andina.

A sua reutilização ocorrera nas atividades de limpezas da escola como: no pátio, quadra, sala de aula e bem como a sua reutilização na horta e jardinagem.

A Coletar água de chuva é simples e requer um pequeno investimento inicial que será rapidamente recuperado com a economia no consumo de água encanada.  Com a instalação de um filtro, essa água pode ser usada para banhos e lavagem de louça, por exemplo.

O objetivo do projeto requer produzir mais e melhor, portanto, sem produzir tantos resíduos ou demandar tantos recursos, reside em percebermos e desenvolvermos processos de produção, análise e monitoramento das nossas intervenções, pautados na capacidade de fechar ciclos transformando resíduos em recursos e criando múltiplas funções para as intervenções que decidimos realizar.

Cronograma

1ª FASE	Coleta de dados sobre os conhecimentos tecnológicos Organize a coleta de dados sobre os conhecimentos tecnológicos disponíveis na comunidade onde situa a sua escola. Os estudantes podem trazer, sob o enfoque de diferentes disciplinas, o relato e a fórmula de técnicas sustentáveis de conhecimento familiar ou da vizinhança. Os segredos de carpinteiros, pedreiros, donas-de-casa, benzedeiras, artesãos, músicos, cozinheiros podem ser úteis na mudança da escola. Exemplos: técnicas de produção de sabão usando óleo de cozinha, fornos com baixo consumo de energia, aquecedores solares de baixo custo, compostagem, materiais e técnicas de construção. Essas e outras sabedorias devem ser organizadas em receitas, passo a passo de saber tecnológico da população que habita o território imediato da escola. Reunião com a comunidade escolar Visa buscar parceiros com a comunidade escolar na implantação das ecotécnicas, por exemplo pedreiro, engenheiros, carpinteiros.
2ª Fase	Orçamento para implantação das ecotécnicas
3ª Fase	Construção das ecotécnicas

Orçamento simplificado

• Técnica de Compostagem

Produtos	Valor
01 caixa d’água velha	Contém

• Técnica de Captação de Água da Chuva

Produtos	Valor
01 reservatório de água 10.000 litros	R$ 2.595,00
15 m  de  70 cm de calha	R$ 322,50
01 m tela	Contém
01 barra de cano 100 mm	R$ 55,00
02 cotovelo ou curva	R$ 9,20
TOTAL	R$ 2.981,70

OBS: A mão de obra é voluntária da comunidade escolar.

Bibliografia

PEREIRA, Dulce Maria. Processo Formativo em Educação Ambiental: Escolas Sustentáveis e COM VIDA. Modulo III – Ecotécnicas. Ouro Preto, 2010.

Escolas Sustentáveis e COM VIDA: Processo Formativo em Educação Ambiental, Ouro Preto: UFOP, 2010.

________________SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DE MATO GROSSO. Site .www.seduc.mt.gov.br , acessado em 15.04.2011.